No dia 04 de abril de 2013 as turmas do 6ºano,5º e 4º ano da EEB Julio Vicente de Pelegrin juntamente com as Professoras Marilene e Mayara visitaram o museo histórico Profº Edvino Carlos Holscher.
Os aspectos observados com maior atenção foram: Era Vulcanica e Indigena, pelo 6ºano, assunto que está sendo trabalhado em História.
Já o 4º e 5º ano questão de colonização do município, sendo que, estes estão sendo estudados em sala de aula com a Profª Mayara, sobre o município de Guaraciaba.
Marilene - História
quinta-feira, 11 de abril de 2013
segunda-feira, 25 de março de 2013
22 DE MARÇO DIA MUNDIAL DA ÁGUA
Um das principais violências que o ser humano comete contra a natureza é a poluição das águas de rios, oceanos, lagos e outras fontes hídricas. Neste Dia Mundial da Água devemos começar a tomar atitudes contra esta agressão ao meio ambiente.
Como atividades para lembrar e conscientizar os educandos da EEB Julio Vicente de Pelegrin da importância desse bem precioso que é a água, nas aulas de Geografia com a professora Marilene Dalsotto de Pellegrin foram desenvolvidas algumas atividades: Confecção de cartões com frases de conscientização, cartazes para expor no pátio escolar, em sala foram assistidos vídeos com dados e com mandamentos a serem seguidos no dia-a-dia para economizarmos e cuidarmos da nossa água.
ÁRVORE DOS DESEJOS
Os alunos da Escola de Educação Básica Julio Vicente de Pelegrin confeccionaram cartões dos seus desejos para a Páscoa e estes foram expostos no pátio da escola, pendurados numa árvore preparada pela Professora Marilene durante a disciplina de Religião, onde todos os alunos da escola participaram.
Plano de Curso 2013 - História
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA JÚLIO VICENTE DE PELEGRIN
SEDE GUATAPAREMA – GUARACIABA
PLANO DE CURSO
SÉRIE: Ensino Fundamental (séries finais)
ANO: 2013
TURNO: Matutino e Vespertino
DISCIPLINA: História
PROFESSORA: Marilene Dalsotto de Pellegrin
OBJETIVOS GERAIS
• Perceber o processo histórico na sua totalidade;
• Entender que o processo histórico é resultado de
fatores econômicos, sociais, políticos e culturais;
• Desenvolver a capacidade de perceber as raízes
históricas dos fatos contemporâneos e as futuras perspectivas do nosso
presente;
• Desenvolver a capacidade de interpretar e de
criticar fatos e situações reais tanto
locais, regionais e globais;
• Desenvolver a capacidade de percepção de si
mesmo como ser histórico e a sua integração na sociedade;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar a importância do estudo da história;
• Compreender a importância de construir a
história e divulga-la para a sociedade;
• Entender como são datados os fatos históricos;
• Reconhecer que o homem para obter os meios
necessários para a sua sobrevivência teve que transformar a natureza;
• Estudar o
mundo antigo e as sociedades clássicas e
a importância delas para o desenvolvimento e o surgimento de um mundo moderno;
• Estudar e compreender a sociedade medieval e a
sua influência na dominação das sociedades até os dias atuais;
• Compreender o sistema feudal, a sua decadência e
o surgimento do capitalismo como sistema econômico dominante;
• Caracterizar as Monarquias Medievais e compreender a centralização do poder nas mãos
de uma única classe social;
• Identificar os fatores que motivaram a expansão
marítimo-comercial da Europa;
• Conhecer as principais conquistas dos Europeus;
•
Identificar os motivos que levaram os portugueses
a tomar posse do território brasileiro no século XVI;
•
Conhecer a importância do Tratado de Tordesilhas
na partilha de terás entre Portugal e Espanha;
•
Estudar as conseqüências do Tratado de
Tordesilhas e o processo de colonização e povoamento de Santa Catarina;
•
Estudar a História do Brasil desde a chegada dos
portugueses até nossos dias atuais;
•
Identificar o que foi o Renascimento e o
Iluminismo e a importância da fragmentação do pensamento e as novas visões de liberdade;
•
Estudar o poder da Igreja católica na Idade Média e a sua crise com a Reforma
Religiosa;
•
Identificar a importância das civilizações
Astecas, Maias e Incas no continente Americano;
•
Caracterizar o Estado Absolutista (poder
absoluto);
•
Conhecer os fatores que favoreceram a Revolução
Industrial e caracterizar suas etapas e dominação no setor econômico mundial;
•
Identificar a importância da Revolução francesa
para o mundo;
•
Identificar os fatores que favoreceram a
independência dos países da América;
•
Entender o por que da I e II Guerra Mundial e as
repercussões das mesma em todas as sociedades;
•
Identificar o que foi a Guerra Fria e conhecer
os dois blocos políticos envolvidos;
•
Caracterizar e estudar a descolonização da
África e da Ásia;
•
Estudar o Socialismo e o Capitalismo enquanto
sistema econômico e a suas influências no século XX e XXI;
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
•
Aula expositiva;
•
Leitura dos textos (individual e em grupo);
•
Discussão de imagens e figuras;
•
Atividades em grupo;
•
Pesquisa;
•
Exercícios;
•
Entrevistas;
•
Vídeos;
•
Músicas;
•
Explicação e entendimento de mapas;
•
Confecção de cartazes;
•
Resumos e resenhas;
•
Seminários;
•
Produção de textos;
•
Questionamentos orais pelo professor e pelos
alunos;
•
Apresentação de trabalhos e pesquisas;
•
Paródias;
•
Passeios ecológicos;
•
Viagem de estudos;
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
6º ANO
•
O que é História e sua importância?
•
Pré-História;
• Mundo Antigo e suas Civilizações (Mesopotâmia,
Egito, Persas, Fenícios e Hebreus, Grécia e Roma);
•
Cristianismo;
•
Império Bizantino;
•
Idade Média e cultura medieval;
7º ANO
•
Europa Medieval;
•
Absolutismo;
•
Mercantilismo e Expansão marítima;
•
Renascimento;
•
Sociedades meso-americanas;
•
Inicio da colonização americana pelos europeus;
•
Reforma e contra-reforma;
•
Revolução científica;
•
África;
•
O sistema colonial no Brasil;
8º ANO
•
Revolução Inglesa;
•
Iluminismo;
•
Revolução francesa;
•
Revolução Industrial;
•
Independência dos Estados Unidos e demais países
americanos;
•
Imperialismo;
•
Independência do Brasil:
•
Primeiro Império;
•
Período Regencial;
•
Segundo Império;
•
Abolição da Escravatura;
•
A República;
•
A Europa no final do século XIX;
9º ANO OU 8ª SÉRIE
•
A I Guerra Mundial;
•
II Guerra Mundial;
•
Guerra Fria;
•
Revolução Russa;
•
Unificação da Alemanha e Itália;
•
Crise de 1929;
•
Revolução Mexicana;
•
A República Velha:
•
Rebeliões
contra o governo na época;
•
Contestado;
•
Coluna Prestes;
•
Getúlio Vargas e a era do populismo;
•
A Política de Juscelino ao golpe de 1964;
•
Ditadura Militar no Brasil (1964-1985);
•
A consciência do Terceiro Mundo e o mundo
contemporâneo;
•
História de Santa Catarina;
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada através da participação constante
do educando na realização de todas as atividades propostas durante os estudos
realizados na disciplina como: trabalhos individuais e coletivos, leituras,
seminários, exercícios, atividades extra classe, provas e participação oral
durante as aulas expositivas e dialogadas.
OBS: Os conteúdos de História e Geografia apresentam
semelhanças por isso, durante as aulas muitas vezes estará sendo abordado e
trabalhado o mesmo assunto dentro das duas disciplinas e quando possível junto
com outras disciplinas que fazem parte do currículo escolar.
Plano de Curso 2013 - Geografia
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA JÚLIO VICENTE DE PELEGRIN
SEDE GUATAPAREMA – GUARACIABA
PLANO DE CURSO
SÉRIE: Ensino
Fundamental (séries finais)
ANO: 2013
TURNO: Matutino e Vespertino
DISCIPLINA : Geografia
PROFESSORA: Marilene Dalsotto de Pellegrin
OBJETIVO GERAL
Instruir o educando espacialmente em suas diversas escalas e
configurações, dando-lhe suficiente capacitação para entender noções de
paisagem, espaço, natureza, estado e sociedade, sendo assim capaz de relacionar
homem-meio e homem-trabalho/desenvolvimento.
A disciplina de Geografia vai buscar entender uma sociedade
de classes cuja aparência e organização espacial dependem da forma como o
trabalho humano a organizou num longo
processo histórico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Instruir
o educando para leitura de mapas e instrumentalizá-lo na vida cotidiana;
• Conduzir
o educando á compreensão de que a natureza é formada de um conjunto de
elementos interdependentes e que a alteração de um implica na transformação do
conjunto;
• Levar o
educando a perceber a relação de interdependência que existe na vida econômica
e na produção de bens e serviços;
• Compreender
a regionalização do espaço local, regional e global;
• Identificar
os principais desequilíbrios ecológicos devido ao mau uso e
apropriação do espaço pelo ser humano;
• Compreender
a posição geográfica dos continentes e as diferenças sociais, econômicas e
culturais dos mesmos;
• Entender
o surgimento das sociedades desenvolvidas e a sua dominação sobre as
subdesenvolvidas;
• Fornecer
a compreensão do processo histórico que conduziu ao confronto ideológico,
político e econômico entre o capitalismo e o socialismo, após a Segunda Guerra
Mundial;
• Compreender
a passagem de uma geopolítica bipolar para a multipolar e a divisão do mundo em
blocos econômicos;
• Estudar o
processo de colonização e divisão do espaço geográfico do estado de Santa
Catarina em especial a Região Oeste;
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
• Aula
expositiva;
• Leitura
dos textos (individual e em grupo);
• Discussão
de imagens e figuras;
• Atividades
em grupo;
• Pesquisa;
• Exercícios;
• Entrevistas;
• Vídeos;
• Músicas;
• Explicação
e entendimento de mapas;
• Confecção
de cartazes;
• Resumos e
resenhas;
• Produção
de textos;
• Questionamentos
orais pelo professor e pelos alunos;
• Apresentação
de trabalhos e pesquisas;
• Paródias;
• Passeios
ecológicos;
• Viagem de
estudos;
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
6º ANO
• Localização;
• Noção de
espaço e tempo;
• Cartografia;
• Ocupação
e transformação do espaço;
• Aspectos
climáticos, formações vegetais;
• Fontes de
energia e sua utilização;
• Extrativismo,
agricultura e pecuária;
• Homem e
natureza;
7º ANO
• Espaço
geográfico e suas transformações;
• Espaço e
regionalização do Brasil;
• População
brasileira;
• Urbanização;
• Questão
Ambiental (causas, conseqüências e alternativas políticas);
8º ANO
• Deriva
Continental (Pangéia);
• Regionalização
do mundo em sociedades desenvolvidas e subdesenvolvidas;
• América
(colonização e dominação);
• América
Latina e América Anglo Saxônica;
• Condições
naturais do continente americano;
• O Brasil
em relação ao continente americano;
• África e
Ásia – condições sócio-culturais e a dependência econômica;
9º ANO OU 8ª SÉRIE
• Modernização,
Globalização e sociedade de consumo;
• Regionalização
do espaço geográfico e a dominação capitalista X a socialista;
• Modernização,
Meio ambiente e Cidadania;
• As
Potências Emergentes (Canadá, Estados Unidos, Europa Oriental e Ocidental, Japão,
Tigres Asiáticos, China, Oceania eAntártida);
• Espaço
geográfico de Santa Catarina;
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada através da participação constante
do educando na realização de todas as atividades propostas durante os estudos
realizados na disciplina como: trabalhos individuais e coletivos, leituras,
seminários, exercícios, atividades extra classe, provas e participação oral
durante as aulas expositivas e dialogadas.
Assinar:
Postagens (Atom)