quinta-feira, 11 de abril de 2013

Visita ao Museo Histórico Profº Edvino Carlos Holscher

No dia 04 de abril de 2013 as turmas do 6ºano,5º e 4º ano da EEB Julio Vicente de Pelegrin juntamente com as Professoras Marilene e Mayara visitaram o museo histórico Profº Edvino Carlos Holscher.
Os aspectos observados com maior atenção foram: Era Vulcanica e Indigena, pelo 6ºano, assunto que está sendo trabalhado em História.
Já o 4º e 5º ano questão de colonização do município, sendo que, estes estão sendo estudados em sala de aula com a Profª Mayara, sobre o município de Guaraciaba.









segunda-feira, 25 de março de 2013

22 DE MARÇO DIA MUNDIAL DA ÁGUA


  Um das principais violências que o ser humano comete contra a natureza é a poluição das águas de rios, oceanos, lagos e outras fontes hídricas. Neste Dia Mundial da Água devemos começar a tomar atitudes contra esta agressão ao meio ambiente.
             Como atividades para lembrar e conscientizar os educandos da EEB Julio Vicente de Pelegrin da importância desse bem precioso que é a água, nas aulas de Geografia  com a professora Marilene Dalsotto  de Pellegrin foram desenvolvidas algumas atividades: Confecção de cartões com frases  de conscientização, cartazes para expor no pátio escolar, em sala foram assistidos vídeos com dados e com  mandamentos a serem seguidos no dia-a-dia  para economizarmos  e cuidarmos da nossa água.









ÁRVORE DOS DESEJOS

Os alunos da Escola de Educação Básica Julio Vicente de Pelegrin confeccionaram cartões dos seus desejos para a Páscoa e estes foram expostos no pátio da escola, pendurados numa árvore preparada pela Professora Marilene durante a disciplina de Religião, onde todos os alunos da escola participaram.







Plano de Curso 2013 - História



ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA JÚLIO VICENTE DE PELEGRIN
SEDE GUATAPAREMA – GUARACIABA

PLANO DE CURSO

SÉRIE: Ensino Fundamental (séries finais)
ANO: 2013
TURNO: Matutino e Vespertino
DISCIPLINA: História
PROFESSORA: Marilene Dalsotto de Pellegrin

OBJETIVOS GERAIS

  Perceber o processo histórico na sua totalidade;
 Entender que o processo histórico é resultado de fatores econômicos, sociais, políticos e culturais;
 Desenvolver a capacidade de perceber as raízes históricas dos fatos contemporâneos e as futuras perspectivas do nosso presente;
 Desenvolver a capacidade de interpretar e de criticar fatos e situações reais  tanto locais, regionais e globais;
 Desenvolver a capacidade de percepção de si mesmo como ser histórico e a sua integração na sociedade;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar a importância do estudo da história;
 Compreender a importância de construir a história e divulga-la para a sociedade;
 Entender como são datados os fatos históricos;
• Reconhecer que o homem para obter os meios necessários para a sua sobrevivência teve que transformar a natureza;
 Estudar  o mundo antigo e as sociedades  clássicas e a importância delas para o desenvolvimento e o surgimento de um mundo moderno;
 Estudar e compreender a sociedade medieval e a sua influência na dominação das sociedades até os dias atuais;
 Compreender o sistema feudal, a sua decadência e o surgimento do capitalismo como sistema econômico dominante;
 Caracterizar as Monarquias Medievais e  compreender a centralização do poder nas mãos de uma única classe social;
 Identificar os fatores que motivaram a expansão marítimo-comercial da Europa;
• Conhecer as principais conquistas dos Europeus;
      Identificar os motivos que levaram os portugueses a tomar posse do território brasileiro no século XVI;
      Conhecer a importância do Tratado de Tordesilhas na partilha de terás entre Portugal e Espanha;
      Estudar as conseqüências do Tratado de Tordesilhas e o processo de colonização e povoamento de Santa Catarina;
      Estudar a História do Brasil desde a chegada dos portugueses até nossos dias atuais;
      Identificar o que foi o Renascimento e o Iluminismo e a importância da fragmentação do pensamento e  as novas visões de liberdade;
      Estudar o poder da Igreja católica  na Idade Média e a sua crise com a Reforma Religiosa;
      Identificar a importância das civilizações Astecas, Maias e Incas no continente Americano;
      Caracterizar o Estado Absolutista (poder absoluto);
      Conhecer os fatores que favoreceram a Revolução Industrial e caracterizar suas etapas e dominação no setor econômico mundial;
      Identificar a importância da Revolução francesa para o mundo;
      Identificar os fatores que favoreceram a independência dos países da América;
      Entender o por que da I e II Guerra Mundial e as repercussões das mesma em todas as sociedades;
      Identificar o que foi a Guerra Fria e conhecer os dois blocos políticos envolvidos;
      Caracterizar e estudar a descolonização da África e da Ásia;
      Estudar o Socialismo e o Capitalismo enquanto sistema econômico e a suas influências no século XX e XXI;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

      Aula expositiva;
      Leitura dos textos (individual e em grupo);
      Discussão de imagens e figuras;
      Atividades em grupo;
      Pesquisa;
      Exercícios;
      Entrevistas;
      Vídeos;
      Músicas;
      Explicação e entendimento de mapas;
      Confecção de cartazes;
      Resumos e resenhas;
      Seminários;
      Produção de textos;
      Questionamentos orais pelo professor e pelos alunos;
      Apresentação de trabalhos e pesquisas;
      Paródias;
      Passeios ecológicos;
      Viagem de estudos;

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

6º ANO

      O que é História e sua importância?
      Pré-História;
   Mundo Antigo e suas Civilizações (Mesopotâmia, Egito, Persas, Fenícios e Hebreus, Grécia e Roma);
      Cristianismo;
      Império Bizantino;
      Idade Média e cultura medieval;

7º ANO  

      Europa Medieval;
      Absolutismo;
      Mercantilismo e Expansão marítima;
      Renascimento;
      Sociedades meso-americanas;
      Inicio da colonização americana pelos europeus;
      Reforma e contra-reforma;
      Revolução científica;
      África;
      O sistema colonial no Brasil;

8º ANO

      Revolução Inglesa;
      Iluminismo;
      Revolução francesa;
      Revolução Industrial;
      Independência dos Estados Unidos e demais países americanos;
      Imperialismo;
      Independência do Brasil:
      Primeiro Império;
      Período Regencial;
      Segundo Império;
      Abolição da Escravatura;
      A República;
      A Europa no final do século XIX;

9º ANO OU 8ª SÉRIE

      A I Guerra Mundial;
      II Guerra Mundial;
      Guerra Fria;
      Revolução Russa;
      Unificação da Alemanha e Itália;
      Crise de 1929;
      Revolução Mexicana;
      A República Velha:
      Rebeliões  contra o governo na época;
      Contestado;
      Coluna Prestes;
      Getúlio Vargas e a era do populismo;
      A Política de Juscelino ao golpe de 1964;
      Ditadura Militar no Brasil (1964-1985);
      A consciência do Terceiro Mundo e o mundo contemporâneo;
      História de Santa Catarina;

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada através da participação constante do educando na realização de todas as atividades propostas durante os estudos realizados na disciplina como: trabalhos individuais e coletivos, leituras, seminários, exercícios, atividades extra classe, provas e participação oral durante as aulas expositivas e dialogadas.

OBS: Os conteúdos de História e Geografia apresentam semelhanças por isso, durante as aulas muitas vezes estará sendo abordado e trabalhado o mesmo assunto dentro das duas disciplinas e quando possível junto com outras disciplinas que fazem parte do currículo escolar.


Plano de Curso 2013 - Geografia


ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA JÚLIO VICENTE DE PELEGRIN
SEDE GUATAPAREMA – GUARACIABA

PLANO DE CURSO

SÉRIE:  Ensino Fundamental (séries finais)
ANO: 2013
TURNO: Matutino e Vespertino
DISCIPLINA : Geografia
PROFESSORA: Marilene Dalsotto de Pellegrin

OBJETIVO GERAL
Instruir o educando espacialmente em suas diversas escalas e configurações, dando-lhe suficiente capacitação para entender noções de paisagem, espaço, natureza, estado e sociedade, sendo assim capaz de relacionar homem-meio e homem-trabalho/desenvolvimento.
A disciplina de Geografia vai buscar entender uma sociedade de classes cuja aparência e organização espacial dependem da forma como o trabalho humano a organizou num  longo processo histórico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Instruir o educando para leitura de mapas e instrumentalizá-lo na vida cotidiana;
• Conduzir o educando á compreensão de que a natureza é formada de um conjunto de elementos interdependentes e que a alteração de um implica na transformação do conjunto;
• Levar o educando a perceber a relação de interdependência que existe na vida econômica e na produção de bens e serviços;
• Compreender a regionalização do espaço local, regional e global;
• Identificar os principais desequilíbrios ecológicos devido ao mau  uso e  apropriação do espaço pelo ser humano;
• Compreender a posição geográfica dos continentes e as diferenças sociais, econômicas e culturais dos mesmos;
• Entender o surgimento das sociedades desenvolvidas e a sua dominação sobre as subdesenvolvidas;
• Fornecer a compreensão do processo histórico que conduziu ao confronto ideológico, político e econômico entre o capitalismo e o socialismo, após a Segunda Guerra Mundial;
• Compreender a passagem de uma geopolítica bipolar para a multipolar e a divisão do mundo em blocos econômicos;
• Estudar o processo de colonização e divisão do espaço geográfico do estado de Santa Catarina em especial a Região Oeste;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
• Aula expositiva;
• Leitura dos textos (individual e em grupo);
• Discussão de imagens e figuras;
• Atividades em grupo;
• Pesquisa;
• Exercícios;
• Entrevistas;
• Vídeos;
• Músicas;
• Explicação e entendimento de mapas;
• Confecção de cartazes;
• Resumos e resenhas;
• Produção de textos;
• Questionamentos orais pelo professor e pelos alunos;
• Apresentação de trabalhos e pesquisas;
• Paródias;
• Passeios ecológicos;
• Viagem de estudos;

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
6º ANO
• Localização;
• Noção de espaço e tempo;
• Cartografia;
• Ocupação e transformação  do espaço;
• Aspectos climáticos, formações vegetais;
• Fontes de energia e sua utilização;
• Extrativismo, agricultura e pecuária;
• Homem e natureza;
7º ANO
• Espaço geográfico e suas transformações;
• Espaço e regionalização do Brasil;
• População brasileira;
• Urbanização;
• Questão Ambiental (causas, conseqüências e alternativas políticas);

8º ANO
• Deriva Continental (Pangéia);
• Regionalização do mundo em sociedades desenvolvidas e subdesenvolvidas;
• América (colonização e dominação);
• América Latina e América Anglo  Saxônica;
• Condições naturais do continente americano;
• O Brasil em relação ao continente americano;
• África e Ásia – condições sócio-culturais e a dependência econômica;

9º ANO OU 8ª SÉRIE
• Modernização, Globalização e sociedade de consumo;
• Regionalização do espaço geográfico e a dominação capitalista X a socialista;
• Modernização, Meio ambiente e Cidadania;
• As Potências Emergentes (Canadá, Estados Unidos, Europa Oriental e Ocidental, Japão, Tigres Asiáticos, China, Oceania eAntártida);
• Espaço geográfico de Santa Catarina;

AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada através da participação constante do educando na realização de todas as atividades propostas durante os estudos realizados na disciplina como: trabalhos individuais e coletivos, leituras, seminários, exercícios, atividades extra classe, provas e participação oral durante as aulas expositivas e dialogadas.